今年7月，贵州省台江县民族中学一间教室内，一场“离别”正在悄然酝酿。唐老师刚推开教室门，就看见了黑板上的字——“老师，您辛苦了！还没来得及细想，她转身插U盘的瞬间，“砰砰！”两道礼花在空中绽开，同学们从课桌下拿出藏了一天的纪念品、手写信纷纷走上讲台，笑声中夹杂着一丝伤感。
“唐老师，时间过得真快，明天过后数学就不是您教了。虽然我数学成绩不太好，但我真的很喜欢您。”
“谢谢唐老师，在您教我的这段时间里，我学了好多有用的知识。”
“唐老师，您是最好的老师，我舍不得你......”
这位深受贵州台江民中学子们喜爱的“唐老师”，并非数学专业的师范生，而是来自浙江大学管理学院信息管理与信息系统专业的一位本科毕业生。
她叫唐卿蝉，就在前不久举行的浙大管院2025级研究生开学典礼上，她作为2025级QTEM项目新生参与了联合发言。舞台上的她从容、大方，闪着新时代青年应有的自信光芒。
今年9月的开学典礼上，唐卿蝉作为2025级QTEM项目新生代表参与联合发言
而谁能想到，四年前的她，还曾是个在公开场合说话拘谨、内心时常感到自卑的女孩。她说，“这一蜕变，源于去西部支教的经历。曾经的我以为，去西部是奋力为她们带去光芒，直到现在我才发现，爱是相互照亮。”
在贵州台江的最后一晚，她给学生们唱了一首《太阳》——“就算不能在你们身旁，也会奋力为你们而发光”。这份深刻的师生情，不禁让我们好奇：在这段支教时光里，到底发生了什么？她为何选择支教？支教归来的她有何深刻感触？
唐卿蝉与贵州台江民中的同学们
本期【健康力量】专题，我们深度采访了这位刚从贵州支教归来的“唐老师”，听她讲述关于一个大西北孩子如何用爱回馈西部，又如何被西部的孩子们照亮内心世界、迎来蜕变的动人故事。
01
东西部教育差距带来的“冲击”，让考出大西北的孩子萌生“支教梦”
唐卿蝉出生在甘肃兰州，从小学习成绩优异的她，却在高一去上海研学那年，第一次感受到了东西部教育差距带来的“冲击”。
“飞机落地前，我透过舷窗看到夜上海的灯火璀璨，第一次感受到了‘魔都’的繁华，当时就对外面的世界充满了向往。但真正让我立志‘考出大西北，并带回点什么’的，是研学中感受到的差距。”
唐卿蝉发现，相比上海的孩子，来自西北的她和她的同学们在社交、演讲等方面总会不自觉地表现出拘谨与自卑，眼界也相对狭小，碰见外国人甚至都害怕上前交流。那一刻，唐卿蝉的心底埋下了一颗种子，那便是“我要改变这种差距，为西部教育做点什么。”
2020年，如愿考出甘肃、进入浙大学习后，唐卿蝉又一次深切体会到东西部教育差距带来的挫败。“我发现东部这边的同学轻轻松松就能学好数学和英语，而我每天都很刻苦，学得却很吃力，考试结果也不尽人意。当时很受打击，觉得从小在甘肃省会城市读书的我尚且如此，那些在西部偏远地区长大的孩子感受到的落差只会更大。”这样的感受，让唐卿蝉在了解到浙大学生“心系西部”协会所做的公益活动后坚定加入。助力西部教育的梦想也在这一刻开始具象化，就这样，她踏上了大学四年不间断的西部支教征程。
从甘肃礼县到贵州湄潭解乐村，再到贵州台江，在浙大学习的每一年，唐卿蝉都会毫不犹豫地参与到西部支教活动中。她遇到过疫情、洪水、台风，亲历过西部偏远乡村学习环境的艰苦，体会过无法立刻改变孩子们成长现状的无奈。但对于西部支教，她从未有过半点退却。
“其实每一次支教都或多或少遇到过困难，但我仍怀念过往的每段支教时光，只因爱是相互照亮。”唐卿蝉回忆道，“让我感触最深的是过去一年在贵州台江民中的支教。当时作为浙大研究生支教团一员的我，怎么也没想到，自己会在1400多公里之外的苗疆，邂逅一群纯真、质朴的少年，和一个自信勇敢的我。”
02
第一次上课紧张到手心冒汗，却在压力中迎来了“暖心时刻”
第一次踏进贵州台江民中校园，同学们正在军训，唐卿蝉仿佛看见了六年前在高中操场上奔跑的自己——同样的青春活力，同样满怀憧憬。只是这次不同，她必须以一个专业老师的模样，带领这群孩子成长进步。
虽然过去有过不少支教经历，但唐卿蝉从未教过和自己年龄相差不大的高中生，也从未教过高中数学。作为一个非数学专业的非师范生，唐卿蝉在第一次站上民中讲台时就感受到了挑战与压力。
“或许是因为总想着这次要支教一年，必须对孩子们的成绩负责，第一次上课我就紧张到不行。”唐卿蝉说，虽然那堂见面课只是介绍学习数学的重要性，涉及的知识点很少，但为了确保内容足够有趣且能在规定时间内讲完，并让同学们觉得这个老师不“好惹”，她反复打磨了三遍PPT，准备了详细到何时板书、何时翻PPT、何时进行互动的教案，手握防止忘词的小纸条，一身成熟装扮、强装自信地出现在了课堂上。
第一次上录播课，唐卿蝉提前练习了很多遍
直到下课铃声响起的那一刻，唐卿蝉紧张的心才开始平静下来。不过这波用心“操作”效果极好，同学们听得很认真，没人发现讲台上这位新来的数学老师才刚毕业，上课时手心紧张得直冒汗。
经过数次课堂上“自我突破式”的磨炼，唐卿蝉对于课堂的把控越来越游刃有余，但发现的问题也越来越多。“可能是因为跟不上学习节奏，我发现他们经常在课上注意力不集中，上课时打瞌睡，下课后立马变得活力满满。更大的问题是，我一开始并不知道他们的知识盲区在哪里，所以很容易导致我教得卖力、他们却学得吃力。”
这些问题曾让唐卿蝉陷入自我怀疑，好在当时她想起了支教出发前导师吴晓波给她的嘱托——“到了基层要多学、多看，凡事要自己主动去解决，不能在原地等着别人来帮你。”
于是，她开始主动去听学校里一些教学组长与资深老师的课，认真观看网络上的优秀教学视频，学习如何将晦涩的知识点讲得通俗易懂且生动有趣；她还时常找同事交流教学实践，并在课后主动与同学们交流，倾听他们的课堂反馈，不断完善课堂。
尽管有时候忙起来连喝水、上厕所都要挤时间，但她仍乐在其中。因为她看到了同学们身上的变化。“不断完善教学方法后，同学们抬头听课的积极性变高了，下课后还会有同学来找我问问题，每当听到他们兴奋地说‘唐老师，这堂课我听懂了！刚开始我都不懂，我现在慢慢懂了！’‘唐老师，这次考试的选择题我都会做！’我都会有种发自内心的欣慰与感动。”
这些变化很快也带来了学习成绩上的进步。唐卿蝉教过的几个普通班，在期末考试中进步显著，甚至有一个班超过了排名靠前的优秀班级。
更可贵的是，同学们与唐卿蝉的感情也日益深厚，时常会在课后教唐卿蝉说苗话、踩高跷、跳木鼓舞，还会在唐卿蝉心情不好时写一些暖心的话安慰。
唐卿蝉和同学们一起弹琴、跳舞
“课上我是老师，课后我们就跟朋友一样一起聊天、弹琴、跳舞，那段时光真的很快乐！记得有一次我因为备考压力大情绪有些低落，一个小女孩看见后跑过来问我:‘老师，怎么感觉你最近都不太开心。’我说:‘贵州最近天天下雨，看不见太阳，让人比较忧郁。’第二天早上，我就发现了她放在我桌上的小甜品和纸条。像这样的暖心时刻，还有很多......”唐卿蝉说，相比我照亮他们，更多的是他们照亮了我。
03
支教时光圆满中夹杂着“遗憾”，“健康力量”征程尚未结束
离开台江民中的前一晚，唐卿蝉给自己化了精致的妆容，不断提醒自己“千万不能哭”，可刚说完两句话，她就留下了泪水，因为她不舍这段“相互照亮”的支教时光。
最后一课，唐卿蝉给同学们唱了《太阳》
“我想我会永远怀念在台江遇到的每一个人，是他们的爱与包容，让曾经那个害怕犯错、习惯躲在人后的女孩，变得更加乐观、自信、勇敢；我也会怀念孩子们送给我的鲜花和歌声，分享给我的小零食和八卦，写给我的小纸条，对我说的每一声‘老师好’。这份跨越山海、相互照亮的情谊，将鼓舞着我继续以‘健康力量’做有意义的事。”
分别前唐卿蝉与同学们合影
分别时唐卿蝉发的朋友圈文字
实际上，鼓舞唐卿蝉想要继续在“健康力量”征程中前行的，不只是支教时光中收获的“圆满”，还有那些一时无法填补的“遗憾”。刚去民中支教不久，唐卿蝉就经历过一次心痛与无奈。
“当时我们班上有一个成绩还不错、性格也很阳光开朗的男孩子，突然有一天说要休学，去打工赚钱。我当时特别不理解，在他临走前夕，我拉上另一个同事劝说了他一整晚，包括休学打工可能面临的各种不利，和继续学习可能迎来怎样的命运改变。但最后他却说：‘老师，如果你今天是想来劝我回去读书，那可能不好意思，我还是想走。’当时我真的深受打击，非常难受，尤其是第二天看见他的桌子突然空了，我的心也空落落的。”
不止如此，唐卿蝉在过去数段支教经历的家访过程中，发现很多西部乡村里几乎没有年轻人，一些考不上高中的孩子早早就选择出去打工，还有一些想要读书的孩子，因家境相对欠富裕，忙于家务、无暇顾及学习。这些一时难以改变的现状，让唐卿蝉深感无力，但也更加坚定了想要通过自己的努力为这个社会带去改变的决心，哪怕只是一点点改变。
唐卿蝉去学生家里做家访
课余时间，唐卿蝉（右1）还会与支教团成员为当地学子们筹集善款，帮忙对接爱心捐赠、书信交流等
为此，支教归来后，她全身心投入到了浙大管院管理科学与工程硕士（QTEM）项目的学习中。曾经的她，一心想着考出大西北，然后再回馈那片曾经养育过自己的土地；而在经历过一线支教的数次体察与内心触动后，她对未来的规划有了一些变化。
“这几年在支教中的所见所闻，让我深切体会到，造成东西部教育差距的根本原因在于东西部经济发展的不平衡，只有打破这个‘不平衡’，西部教育才能真正迎来改变。所以未来我想要以扎根中国大地的研究，或是扎根一线的实践，为中国经济社会的发展与现代化产业体系建设献力。”
尽管这一规划说起来容易、做起来难，但唐卿蝉依然选择勇敢前行。她忘不了贵州湄潭解乐村里那些在艰难处境中仍然想要顽强生活、努力学习的孩子，忘不了那个劝了一晚上也无法挽留、坚持要休学的少年，更忘不了家访时所见的那些狭小房间、破旧学习桌以及大大小小的“空心”村落。
她说她想要像导师吴晓波所说的那样——“做扎根中国实践、真正指导中国经济社会发展的中国哲学社会科学研究，做对经济社会发展有意义的事，做引领中国发展的健康力量。”
本科毕业后，唐卿蝉选择继续在管院深造，攻读QTEM项目
采访最后，唐卿蝉表达了自己对学院“健康力量”价值观的深刻感悟。“其实在我看来，‘健康力量’不一定要惊天动地，哪怕只是做一点力所能及的事，或是通过自己的努力为这个社会带去一点点好的改变，都是有意义的。”
她反复提到，“爱是相互照亮。传递‘健康力量’的过程从来不是单向的，你在照亮别人时，别人也会将你照亮！”
浙江大学管理学院以“培养引领中国发展的健康力量”为己任，多年来通过成立教育基金捐助、结对帮扶以及组织学生开展支教实践等方式，持续助力西部教育与经济社会发展。
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浙江大学管理学院教师走进西部献爱心
浙江大学管理学院组织西部公益捐赠
浙江大学管理学院学生暑期赴西部支教
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希望未来能有更多朋友加入到这项有意义的事业中，也希望有更多同学如唐卿蝉这般，以勇赴一线的探索与实践磨炼心智、历经蜕变，在“健康力量”征程中绽放自信光芒、明晰个人价值所在。
